ШППО

План работы

учебно-методического объединения

«Школа передового педагогического опыта»

на 2022/2023 учебный год

                 Руководитель: Емельянова Людмила Владимировна, учитель истории 

Единая методическая тема: «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов поформированию личностных, метапредметных и предметных компетенции учащихся».

Цель:создание условий для совершенствования профессиональной компетентности педагогов по формированию личностной, метапредметной и предметной компетенций учащихся.

Задачи:

1. формирование и развитие предметных, метапредметных и личностных компетенций через систему знаний, умений, навыков, необходимых для самореализации учащихся;

2. совершенствование профессиональной компетентности педагогов по использованию современных технологий визуализации в образовательном процессе;

3. реализация воспитательного потенциала учебных предметов, в том числе по формированию у учащихся духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности, патриотизма, ответственности, трудолюбия;

   4. включение педагогов в деятельность по освоению эффективных способов организации, активизации, управления и контроля учебно-познавательной деятельности учащихся по учебным предметам на учебных занятиях и при выполнении домашней работы, по использованию дистанционного обучения и образовательных Интернет-ресурсов;

   5. осуществление качественного методического сопровождения роста профессиональной компетентности педагогов, их успешной аттестации, самообразовательной деятельности, профессионального становления молодых специалистов;

6. обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих педагогов.

Занятие 1.

Дата проведения:31.10.2022 г.

Место проведения: государственное учреждение образования «Туголицкая средняя школа Бобруйского района». 

Тема: Совершенствование профессиональной компетентности учителей посредством освоения современных методов и приемов активизации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся.

Форма проведения: обучающий семинар.

Цель: Повышение уровня компетентности педагогов в области организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся на учебных занятиях.

Задачи:

1. Внедрение в практику работы педагогов различных методов и приёмов организации и активизации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся на учебных занятиях.
2. Изучение, обобщение и распространение эффективного педагогического опыта в работе по методике преподавания  учебных предметов  на основе компетентностногоподхода. 

План работы:

Блок I. Организационный

1.Анализ работы МО за 2021/2022 учебный год.

Емельянова Л.В., руководитель УМО.

2. Знакомство с планом проведения занятия. Целеполагание.

Емельянова Л.В., руководитель УМО.

Блок II. Теоретический

1. Профессиональные компетенции учителя – предметника.

Шаболда И.А., учитель белорусского языка и литературы. 

2. Методическая компетентность учителя как условие егопрофессионализма и мастерства.

Усова В.Н., учитель русского языка и литературы. 

3. Современные методы и приемы активизации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы (из опыта работы).

Филипчик О.И., учитель английского языка и литературы. 

Блок III. Практический

1. Анкетирование: «Какие профессиональные умения Вы хотели быусовершенствовать?»
2. Просмотр и анализ видео-урока,отражающего использование современных методов и приемов активизации самостоятельной учебно-познавательной деятельностиучащихся. 

Блок IV. Итоговый

1.Рефлексия.

2.Подведение итогов работы. Выработка рекомендаций.

Занятие 2.

Дата проведения: 27.12.2022 г.

Место проведения: государственное учреждение образования «Туголицкая средняя школа Бобруйского района». 

Тема: «Роль контрольно-оценочного и рефлексивного компонентов в организации учебно-познавательной деятельности учащихсяпоформированию личностных, метапредметных и предметных компетенций учащихся».

Форма проведения: семинар-практикум.

Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через освоение научно-методических принципов организации контрольно-оценочной деятельности.

Задачи:

1.Добиться понимания педагогами важности оценивания и отслеживания индивидуального прогресса каждого учащегося («активная оценка») вне зависимости от уровня его обученности и способностей.

2.Изучить дидактические требования к организации контрольно-оценочной деятельности учителя.

3.Раскрыть роль процесса оценивания в повышении уровня учебной мотивации учащихся. 

План работы:

Блок I. Организационный

1.Знакомство с планом проведения занятия. Целеполагание.

Емельянова Л.В., руководитель УМО.

Блок II. Теоретический

1.Сущность контрольно-оценочной деятельности. Принципы контроля и оценивания. Формы, методы, приемы оценивания. Оценка и отметка: сравнительныехарактеристики.

Брель И.А., учитель математики. 

2.Методика введения заданий на применение усвоенных знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач и в организации контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся по истории, русскому языку и белорусскому языку (из опыта работы). Члены УМО. 

3.Методы рефлексии на учебных занятиях (из опыта работы). Члены УМО. 

Блок III. Практический

Разработка памятки по организации и совершенствованию контрольно-оценочной деятельности учителя. Члены УМО. 

Блок IV. Итоговый

1.Рефлексия.

2.Подведение итогов работы. Выработка рекомендаций. 

Занятие 3.

Дата проведения: 28.03.2023 г.

Место проведения: государственное учреждение образования «Туголицкая средняя школа Бобруйского района». 

Тема: «Медиаобразование как средство формирования метапредметных, предметных и личностных компетенций учащихся

Форма проведения: семинар-практикум.

Цель: совершенствование профессиональной компетентности педагогов в процессе использования элементов медиаобразования при формировании метапредметных, предметных и личностных компетенций учащихся.

Задачи:

1.Ознакомить учителей с медиаобразованием как средствомформирования метапредметных, предметных и личностных компетенций учащихся.

2.Актуализировать и углубить знания педагогов о медиаобразовании как средстве формирования метапредметных, предметных и личностных компетенций учащихся.

3.Представить образцы эффективного использования элементов медиаобразования на учебных занятиях.

4.Мотивировать педагогов на обобщение, описание и представление эффективного опытасвоей педагогической деятельности. 

План работы:

Блок I. Организационный

1.Знакомство с планом проведения занятия. Целеполагание.

Емельянова Л.В., руководитель УМО.

Блок II. Теоретический

1.Медиаобразование как средство по формированию метапредметных, предметных и личностных компетенций учащихся.

Маторина Н.В., учитель географии. 

2.Использование eior.by в образовательном процессе по учебным предметам (из опыта работы).

Члены УМО. 

3. Использование элементов медиатехнологий на учебных занятиях (из опыта работы).

Члены УМО. 

4. Использование медиатекстов как средства формирования предметных, метапредметных и личностных компетенций учащихся (из опыта работы).  Члены УМО.

Блок III. Практический

Тест-исследованиедляпроверкикомпетентности педагога учреждения общего среднего образования (работа в группах). Члены УМО. 

Блок IV. Итоговый

1.Рефлексия.

2.Подведение итогов работы. Выработка рекомендаций. 

Занятие 4.

Дата проведения: 28.04.2023 г.

Место проведения: государственное учреждение образования «Туголицкая средняя школа Бобруйского района». 

Тема: «Опыт и мастерство».

Форма проведения: методический фестиваль

Цель: обобщение опыта педагогической деятельности поформированию личностных, метапредметных и предметных компетенции учащихся.

Задачи:

1. Представитьучастникам школьного методического объединения передовой педагогический опыт коллегпо формированию личностных, метапредметных и предметных компетенции учащихся.

2.Повысить уровень методической и теоретической подготовки участников методического объединения “Школа передового педагогогического опыта” по оформлению и составлению эффективного опыта преподавания учебных предметов. 

План работы

Блок I. Организационный

Знакомство с планом проведения фестиваля. Целеполагание.

Емельянова Л.В., руководитель УМО

Блок II.Учебно-методическийи практический

Представление опыта работы педагогов учреждения:

1.Выставка дидактических материалов, публикаций разработанных участниками методического объединения за 2022/2023 учебный год.

2.Презентация опыта в форме представления разработки учебного занятия.

Блок III. Итоговый блок

Анализ работы методического объединения за год.

Подведение итогов. Рефлексия.

Выработка рекомендаций. 

Список литературы

1. Бершадский, М.Е. Консультации: целеполагание и компетентностный подход в учебном процессе [Текст] / М.Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - №4. - С. 89-94.

2. Богданова, В.А. Формирование информационно-функциональной компетентности школьников в процессе реализации личностно ориентированной модели педагогического процесса [Электронный ресурс] / В.А. Богданова - Педсовет.org. - 2007. - 31 августа. - Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id, 3843/Itemid, 118/, свободный.

3. Бочарникова, М.А. Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации [Текст] / М.А. Бочарникова // Начальная школа. - 2009. - №3. - С. 86-92.

4. Веденина, В. Деловая игра и ее возможности [Электронный ресурс] / В. Веденина // HR-Portal. Сообщество профессионалов. - Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/article/delovaya-igra-i-ee-vozmozhnosti, свободный.

5. Гайдамак, Е.С. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения студентов информатике и информационным технологиям на основе применения кейс-метода [Электронный ресурс] / Е.С. Гайдамак // Информационные технологии в образовании - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2003/II/3/II-3-2577.html, свободный.

6. Дахин, А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? [Текст] / А.Н. Дахин // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2004. - №2. - С. 42-47.

7. Зайцев, В. Формирование ключевых компетенций учащихся [Текст] / В. Зайцев // Сельская школа. - 2009. - №5. - С. 28-35.

8. Земскова, А.С. Использование кейс-метода в образовательном процессе [Текст] / А.С. Земскова // Совет ректоров. - 2008. - №8. - С. 12-16.

9. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

10. Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс-стадии. / Под редакцией Г.Н. Прозументовой [Текст] - Томск - 2003. - C. 56.

11. Камалеева, А.Р. Компетентность как результат образовательного процесса [Текст] / А.Р. Камалеева // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. - 2009. - №5. - С. 6-18.

12. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст] // Распоряжение правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р.

13. Лебедев, О.Е. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс] / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - №5.-С. 3-12. - Режим доступа: http://www.orenipk.ru/seminar/lebedev.htm, свободный.

14. Михайлова, Е.И. Кейс и кейс-метод: общие понятия. [Текст] / Е.И. Михайлова // Маркетинг - 1999. - №1. - C. 12-13.

15. Новикова, Е.А. Формирование учебно-познавательной компетенции на уроках математики: http://vrogdchasty.ucoz.ru/publ/5-1-0-12 / <19.12.2008>.

16. Окно в ситуационную методику обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.casemethod.ru, свободный.

17. Скворцова, Г. Компетентностный подход: правила постановки учебных целей [Текст] / Г. Скворцова // Первое сентября. - 2008. - №4. - С. 10.

18. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под редакцией Д.Н. Ушакова. М., 1935-1940.

19. Харламова, Т. Компетентное обсуждение [Текст] / Т. Харламова // Школьный психолог. - 2002. - №20. - С. 57-62.

20. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002.-23 апреля. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm, свободный.

21. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - №2. - С. 58-64.

22. Хуторской, А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 12 декабря. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm, свободный.

23. Шишкина, Л.П. Инновационный опыт. Организация деятельности учащихся на основе компетентностного подхода [Электронный ресурс] / Л.П. Шишкина. - Муниципальное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №72 с углублённым изучением отдельных предметов. - Режим доступа: http://education.simcat.ru/school72/info/6, свободный.

24. Щерабакова, В.В. Формирование ключевых компетенций как средство развития личности [Текст] / В.В. Щербакова // Высшее образование сегодня. - 2008. - №10. - С. 39-41.